Serdecznie zapraszamy do udzia\u0142u w wydarzeniach zwi\u0105zanych z obchodami Mi\u0119dzynarodowego Dnia Liczby \u03c0 w roku 2026.<\/p>\n
Przygotowali\u015bmy bogat\u0105 ofert\u0119: wyk\u0142ady, warsztaty, konkursy oraz \u03c0-knik Matematyczny.<\/p>\n
\u015awi\u0119tujmy razem Mi\u0119dzynarodowy Dzie\u0144 Matematyki \u2013 b\u0119dzie nam bardzo mi\u0142o go\u015bci\u0107 Pa\u0144stwa na Wydziale Informatyki Politechniki Bia\u0142ostockiej!<\/p>\n
Wydzia\u0142 Informatyki<\/a><\/p>\n Politechnika Bia\u0142ostocka Rejestracja zako\u0144czona. Regulamin imprezy Dzie\u0144 Liczby PI – Mi\u0119dzynarodowy Dzie\u0144 Matematyki (PDF, 107 KB, otworzy si\u0119 w nowej karcie)<\/span><\/a><\/p>\n * Ko\u0142o Math4You<\/a>, Ko\u0142o MSI, Ko\u0142o Gier Logicznych Podczas spotkania dzieci zagraj\u0105 w dwie gry, kt\u00f3re na pierwszy rzut oka wydaj\u0105 si\u0119 bardzo proste. Szybko jednak oka\u017ce si\u0119, \u017ce ich wyniki potrafi\u0105 zaskoczy\u0107. Uczestnicy b\u0119d\u0105 obserwowa\u0107, liczy\u0107 i por\u00f3wnywa\u0107 efekty wsp\u00f3lnej zabawy, pr\u00f3buj\u0105c odpowiedzie\u0107 na pytania: czy wynik gry da si\u0119 przewidzie\u0107 i czy wszyscy maj\u0105 takie same szanse. Kt\u00f3re zwierz\u0119 ma najwi\u0119ksz\u0105 szans\u0119 na wygranie wy\u015bcigu? A kt\u00f3re zostanie najcz\u0119\u015bciej odwiedzone w ZOO? – na te pytania odpowiemy podczas wsp\u00f3lnej zabawy. W wyk\u0142adzie opowiem o kilku wybitnych matematykach z przesz\u0142o\u015bci, kt\u00f3rzy w bardzo m\u0142odym wieku (czasem, jako nastolatkowie) dokonali wa\u017cnych odkry\u0107 matematycznych. Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong><\/p>\n Warsztaty pokazuj\u0105 mo\u017cliwo\u015bci wykorzystania klock\u00f3w LEGO do nauczania wybranych zagadnie\u0144 matematycznych. W kolejno\u015bci uczniowie zobacz\u0105, jak wykorzysta\u0107 klocki do: pokazania przemienno\u015bci dodawania, nauki dodawania liczb naturalnych, nauki odejmowania liczb naturalnych, nauki mno\u017cenia liczb naturalnych, nauki podzielno\u015bci liczb naturalnych, konstrukcji u\u0142amk\u00f3w zwyk\u0142ych, por\u00f3wnywania u\u0142amk\u00f3w zwyk\u0142ych czy optymalizacji (zakres warsztatu mo\u017ce si\u0119 nico r\u00f3\u017cni\u0107 od opisu). Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong><\/p>\n Warsztaty pokazuj\u0105 mo\u017cliwo\u015bci wykorzystania klock\u00f3w LEGO do nauczania wybranych zagadnie\u0144 matematycznych. W kolejno\u015bci uczniowie zobacz\u0105, jak wykorzysta\u0107 klocki do: pokazania przemienno\u015bci dodawania, nauki dodawania liczb naturalnych, nauki odejmowania liczb naturalnych, nauki mno\u017cenia liczb naturalnych, nauki podzielno\u015bci liczb naturalnych, konstrukcji u\u0142amk\u00f3w zwyk\u0142ych, por\u00f3wnywania u\u0142amk\u00f3w zwyk\u0142ych czy optymalizacji (zakres warsztatu mo\u017ce si\u0119 nico r\u00f3\u017cni\u0107 od opisu). Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong> Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong> Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong> Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong> Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong> Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong><\/p>\n Uczestnicy zaj\u0119\u0107 b\u0119d\u0105 mogli przekona\u0107 si\u0119, \u017ce r\u00f3wnania matematyczne wcale nie s\u0105 nudne, a za ich pomoc\u0105 mo\u017cna przedstawia\u0107 powierzchnie o ciekawych kszta\u0142tach, kt\u00f3re mog\u0105 by\u0107 inspiracj\u0105 dla projektant\u00f3w, grafik\u00f3w komputerowych, architekt\u00f3w. Podczas zaj\u0119\u0107 przedstawione zostan\u0105 przyk\u0142ady powierzchni uzyskanych za pomoc\u0105 programu Surfer, mi\u0119dzy innymi podane zostan\u0105 r\u00f3wnania cytryny, kapelusza oraz innych ciekawych powierzchni. Uczestnicy zaj\u0119\u0107 b\u0119d\u0105 mogli przekona\u0107 si\u0119, \u017ce r\u00f3wnania matematyczne wcale nie s\u0105 nudne, a za ich pomoc\u0105 mo\u017cna przedstawia\u0107 powierzchnie o ciekawych kszta\u0142tach, kt\u00f3re mog\u0105 by\u0107 inspiracj\u0105 dla projektant\u00f3w, grafik\u00f3w komputerowych, architekt\u00f3w. Podczas zaj\u0119\u0107 przedstawione zostan\u0105 przyk\u0142ady powierzchni uzyskanych za pomoc\u0105 programu Surfer, mi\u0119dzy innymi podane zostan\u0105 r\u00f3wnania cytryny, kapelusza oraz innych ciekawych powierzchni.<\/p>\n Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong> Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong><\/p>\n Kryptografia to dziedzina nauki spokrewniona z matematyk\u0105 zajmuj\u0105ca si\u0119 utajnianiem wiadomo\u015bci poprzez ich szyfrowanie. Opowiem histori\u0119 powstawania kryptografii. Przedstawi\u0119 kilka historycznych metod szyfrowania stosowanych w Staro\u017cytnym Egipcie, Grecji i Rzymie oraz w okresie renesansu i w latach poprzedzaj\u0105cych II WS oraz wspomn\u0119 o okoliczno\u015bciach wykorzystywania tych szyfr\u00f3w. Ze wzgl\u0119du na obchodzone \u015bwi\u0119to Liczby Pi, przytocz\u0119 kilka ciekawostek zwi\u0105zanych z t\u0105 niezwyk\u0142\u0105 liczb\u0105. <\/p>\n Na zako\u0144czenie przewidziany jest konkurs z ciekawymi nagrodami. W czasie spotkania poszukamy odpowiedzi na szereg pyta\u0144. M.in. Spotkanie w Microsoft Teams<\/strong> Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong><\/p>\n \u201eEgzamin \u00f3smoklasisty\u201d to zespo\u0142owy konkurs\/warsztaty, w kt\u00f3rym uczestnicy zostan\u0105 podzieleni na grupy 4-osobowe i zmierz\u0105 si\u0119 z wybranymi zadaniami z Egzamin\u00f3w \u00f3smoklasisty z matematyki z kilku ostatnich lat. Wszystkie zadania zostan\u0105 przekszta\u0142cone do formy testowej (test zamkni\u0119ty z jedn\u0105 poprawn\u0105 odpowiedzi\u0105). Na zwyci\u0119sk\u0105 grup\u0119 czekaj\u0105 nagrody. Konkurs zostanie poprzedzony kr\u00f3tkim instrukta\u017cem \u201eJak sprawnie rozwi\u0105zywa\u0107 testy\u201d. Celem zaj\u0119\u0107 jest, poza dobr\u0105 zabaw\u0105, u\u015bwiadomienie uczniom, kt\u00f3re dzia\u0142y z matematyki dobrze by by\u0142o sobie powt\u00f3rzy\u0107 przed Egzaminem \u00f3smoklasisty. Rejestracja zako\u0144czona z powodu braku miejsc.<\/strong><\/p>\n Czy mo\u017ce istnie\u0107 obiekt o polu r\u00f3wnym zero? A czy pole powierzchni mog\u0142oby r\u00f3wna\u0107 si\u0119 niesko\u0144czono\u015bci? Jak zmierzy\u0107 brzeg Anglii? W czasie wyk\u0142adu spr\u00f3bujemy znale\u017a\u0107 odpowiedzi na te intryguj\u0105ce pytania. Poka\u017cemy te\u017c jak zaskakuj\u0105ce mo\u017ce by\u0107 mierzenie \u015bwiata z udzia\u0142em fraktali. Opowiem o trzech najwa\u017cniejszych liczbach w matematyce, dw\u00f3ch rzeczywistych i jednej urojonej. W tle pojawi\u0105 si\u0119 p\u0142aszczyzna zespolona, okr\u0119gi, sinusy i cosinusy. W epilogu, bohaterowie wyk\u0142adu ustawi\u0105 si\u0119 na wyznaczonych dla nich miejscach by utworzy\u0107 najpi\u0119kniejszy wz\u00f3r w matematyce. Streszczenie. Przedstawimy elementarny dow\u00f3d twierdzenia, udowodnionego przez Leonarda Eulera w 1734 roku, orzekaj\u0105cego, ze suma odwrotno\u015bci kwadrat\u00f3w wszystkich liczb naturalnych jest r\u00f3wna $\\pi^2\/6$.
\nul. Wiejska 45A, Bia\u0142ystok <\/p>\n
\nDzi\u0119kujemy za udzia\u0142 w wydarzeniu.<\/p>\n
\n
\n
\nOsoby prowadz\u0105ce: cz\u0142onkowie studenckich k\u00f3\u0142 naukowych WI PB*<\/strong>
\nGrupy docelowe: wszyscy zainteresowani<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: jednorazowo o danej godzinie maksymalnie 45 os\u00f3b<\/strong> <\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\nNr sali: B11<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 1-3<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 25 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C25\/1<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 7-8, szko\u0142a \u015brednia, studenci<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 120 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C18<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a \u015brednia, studenci<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 40 os\u00f3b<\/strong>
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: A 213<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 1-3<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 25 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: A 213<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 1-3<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 25 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: 004<\/strong>
\nGrupy docelowe: wszyscy zainteresowani<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C23<\/strong>
\nGrupy docelowe: 3-latki<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C23<\/strong>
\nGrupy docelowe: 4-latki<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C23<\/strong>
\nGrupy docelowe: 5-latki<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C23<\/strong>
\nGrupy docelowe: 6-latki<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: A212<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 6-8, szko\u0142a \u015brednia<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 25 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: A212<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 6-8, szko\u0142a \u015brednia<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 25 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C21<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 4-8, wszyscy zainteresowani<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 30 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 5-6<\/strong><\/p>\n
\nCzy symetria to pi\u0119kno, a asymetria to brzydota?
\nCo powoduje, \u017ce \u015bwiat jest pi\u0119kny i wyj\u0105tkowy?
\nW jaki spos\u00f3b symetria pomaga nam zrozumie\u0107 \u015bwiat?<\/p>\n
\n
\nDo\u0142\u0105cz: teams.microsoft.com\/meet\/35545245694764?p=FBGZa6vdDvlggUm3IP<\/a>
\nIdentyfikator spotkania: 355 452 456 947 64
\nKod dost\u0119pu: Y8aS6cx3 <\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C22<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a podstawowa kl. 6-8, wszyscy zainteresowani<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 30 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C 25\/2<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a \u015brednia<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 120 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C 25\/1<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a \u015brednia<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 150 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n
\nNr sali: C25\/1<\/strong>
\nGrupy docelowe: szko\u0142a \u015brednia, studenci<\/strong>
\nLimit uczestnik\u00f3w: 150 os\u00f3b<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n